jueves, 25 de octubre de 2018
viernes, 12 de octubre de 2018
viernes, 5 de septiembre de 2014
sábado, 29 de junio de 2013
El libro La enseñanza de la ciencia en la educación básica en México contiene ocho capítulos:
"El primero
de ellos, ´Las ciencias naturales en las reformas curriculares´, Antonia
Candela, Armando Sánchez y Clara Alvarado.
"El capítulo segundo, ´La investigación en las aulas de ciencias y la formación docente´, Antonia Candela, Enna Carvajal, Armando Sánchez y Clara Alvarado.
"El capítulo tres, ´Recursos y apoyos didácticos´, Antonia Candela, Fernando Gamboa, Teresa Rojano, Armando Sánchez, Enna Carvajal y Clara Alvarado.
"El capítulo cuarto es ´El currículo oficial de ciencias para la educación básica y sus reformas recientes: retórica y vicisitudes´, María Teresa Guerra.
"El capítulo cinco, ´Materiales educativos y recursos didácticos de apoyo para la educación en ciencias´, Ricardo Valdez.
"El sexto capítulo, ´Conocimientos, concepciones y formación de los profesores´, Fernando Flores.
"El capítulo séptimo, ´La enseñanza de las ciencias en la escuela: los trabajos prácticos´, José Antonio Chamizo.
"El último capítulo, ´Impacto de la investigación en la educación en ciencias´, Leticia Gallegos y Xóchitl Bonilla.
"A partir de sus análisis, (los autores) dan cuenta del insuficiente impacto que los esfuerzos de las instituciones investigadoras de los problemas de la enseñanza de las ciencias han tenido en las políticas educativas nacionales.
"El libro cierra con un breve anexo: “Instituciones y programas extracurriculares que promueven la enseñanza de las ciencias naturales”, elaborado por Antonia Candela y Roberto Sayaveedra".
"El capítulo segundo, ´La investigación en las aulas de ciencias y la formación docente´, Antonia Candela, Enna Carvajal, Armando Sánchez y Clara Alvarado.
"El capítulo tres, ´Recursos y apoyos didácticos´, Antonia Candela, Fernando Gamboa, Teresa Rojano, Armando Sánchez, Enna Carvajal y Clara Alvarado.
"El capítulo cuarto es ´El currículo oficial de ciencias para la educación básica y sus reformas recientes: retórica y vicisitudes´, María Teresa Guerra.
"El capítulo cinco, ´Materiales educativos y recursos didácticos de apoyo para la educación en ciencias´, Ricardo Valdez.
"El sexto capítulo, ´Conocimientos, concepciones y formación de los profesores´, Fernando Flores.
"El capítulo séptimo, ´La enseñanza de las ciencias en la escuela: los trabajos prácticos´, José Antonio Chamizo.
"El último capítulo, ´Impacto de la investigación en la educación en ciencias´, Leticia Gallegos y Xóchitl Bonilla.
"A partir de sus análisis, (los autores) dan cuenta del insuficiente impacto que los esfuerzos de las instituciones investigadoras de los problemas de la enseñanza de las ciencias han tenido en las políticas educativas nacionales.
"El libro cierra con un breve anexo: “Instituciones y programas extracurriculares que promueven la enseñanza de las ciencias naturales”, elaborado por Antonia Candela y Roberto Sayaveedra".
Los autores del libro LAS CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIÓN BÁSICA: formación de una ciudadanía para el siglo XXI, dicen:
"Para organizar el contenido de este libro planteamos cuatro
preguntas que, los que enseñamos ciencias, nos hemos hecho en algún momento:
"¿Por qué y para qué enseñar ciencias?
"¿Desde dónde y con qué perspectiva enseñar ciencias?
"¿Cómo enseñar ciencias?
"¿Qué se necesita para enseñar ciencias?
"Hemos dedicado un capítulo a cada pregunta y al interior de cada
uno de ellos desglosamos y articulamos temas y aspectos que, desde nuestro
punto de vista, responden a tales cuestiones. Al inicio de cada capítulo y de
su sección, encontrará un organizador avanzado que anticipa el contenido y
facilita la lectura. Evidentemente, las respuestas a las preguntas planteadas
no se agotan en este documento, por lo que incluimos comentarios y una
selección de referencias para aquellos que deseen profundizar cualquier tema
tratado".
Esta línea convoca a
profesores de Ciencias de institutos superiores de formación docente de gestión
estatal de todo el país para elaborar producciones sobre temas actuales de la
agenda científica en grupos de estudios, guiados por especialistas de escritura
e investigadores referentes del tema.
El dispositivo Escritura
en Ciencias combina, en un trayecto de formación, algunas tendencias actuales
en los dispositivos de formación docente articulando, en encuentros
presenciales y trabajo de aula virtual, la experiencia y la práctica de los
participantes a través de un proceso conjunto de construcción de conocimiento.
Como consecuencia, se
diseñó una propuesta que promueve el conocimiento científico en Ciencias
Naturales mediante el desarrollo de la escritura de 18 textos a lo largo de
tres años, con grupos de estudio, sobre 6 temas cada año. Los profesores
convocados cada vez (30 en total) trabajan en equipos de cinco personas,
orientados por coordinadores de escritura y asesorados por reconocidos
especialistas en los temas. La selección de los temas y de los expertos
investigadores se logró gracias al aporte y colaboración del comité de la
revista Ciencia Hoy, que auspicia esta línea de trabajo.
La cohorte 2010 se inició con las conferencias de los expertos convocados y que se
corresponden con cada uno de los libros producidos a la fecha. El Dr. Raúl Alzogaray
brindó una conferencia sobre plaguicidas en el marco de la elaboración del
libro Los plaguicidas, aquí y
ahora. El Dr
Rubén Blesa disertó sobre la contaminación del agua para el libro H20 en estado vulnerable.
La conferencia del Dr
Kornblitt sobre la construcción de un organismo fue un aporte
experto para el libro Del
gen a la proteína. El Dr
Jorge Crisci brindó una conferencia “La multiplicidad de la vida”
para el libro del
mismo nombre; para el libro Cerebro y memoria
se recibió el aporte de la conferencia de la Dra
Noel Federman, y el último libro de esta primera serie, La evolución biológica,
actualidad y debates, contó con el aporte del Dr
Esteban Hason.
La cohorte 2011 se inició con las conferencias de los expertos convocados, que se
corresponden con cada uno de los libros producidos en este proceso: ”Los
ecosistemas terrestres” por el Dr.
Rolando León; “Los
ecosistemas acuáticos” por el Dr.
Juan López Gappa; “El big bang y la física del
cosmos” por el Dr.
Alejandro Gangui; “Cambio climático global”
por la Dra.
Marcela González; “La
energía: características y contextos” por el Dr.
José Natera y “Epidemias
y salud pública” por el Dr.
Mario Lozano.
La cohorte 2013 se inició recientemente y tendrá a su cargo la escritura de los últimos
títulos de la colección de 18 libros. Los seis nuevos textos son asesorados por
destacados especialistas y corresponden a los siguientes títulos: “La
biotecnología: de la cerveza a la ingeniería genética” asesorado por el Lic.
Alberto Díaz; “Electrónica, informática y telecomunicaciones”, orientado por el
Ing. Carlos Palotti; “Nanociencia y nanotecnología: ¿Para qué nos puede
servir?” con el acompañamiento del Dr. Galo Soler Illia; “Alimentos: historia,
presente y futuro con la colaboración” de la Dra. Laura Malec; “Un universo de
radiaciones”, asesorado por el Dr. Jorge Torga y “Planeta Tierra: ¿movimientos
impredecibles?” con la orientación del Dr. Silvio Peralta.
En este espacio se incorpora el libro LA EVALUACIÓN BIOLÓGICA. ACTUALIDADES Y DEBATES
RESEÑA DEL Libro LAS CIENCIAS EN EL CINE. DISCURSOS, REPRESENTACIONES E IMAGINARIOS
Flor
Marina Bermúdez
Coordinador: Julio Cuevas Romo,
Centro de Estudios Jurídicos y Sociales Mipat,
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas,
Universidad Autónoma de San Luis Potosí,
Educación para las Ciencias en Chiapas
Aguascalientes / San Cristóbal de las Casas / San Luis Potosí,
2012
- ¿Tú qué quieres que te den?
- ¿Yo? Lo que me deben, el mundo...
Cinema
Paradiso
Si algo
pudo haber tocado el corazón, o despertado asombrosamente la imaginación en la
vida de un sujeto postmoderno conectado/comunicado a través de la percepción
visual, la audición y las emociones; es el Cine. A lo largo de nuestras vidas
las producciones cinematográficas nos han permitido acercarnos a imágenes que
recrean paisajes mágicos, místicos, inhóspitos, e increíbles. Escenarios que al
paso del tiempo evocan recuerdos, alegrías, dolor y nostalgia. El cine contemporáneo
fomenta sueños, ilusiones, desencanto y esperanzas.
Cada vez
es más frecuente encontrarnos frente a un cine que busca desbordar nuestras
expectativas como audiencia, nuevas creaturas, nuevos inventos, nueva
tecnología y nuevos personajes e historias superan la vida real y nos hace
pensar en nuestros lugares/no lugares como sujetos de esta nueva humanidad. En
nuestra vida privada muchos de nosotros sin ser cinéfilos, disfrutamos del
cine, lo sentimos, lo vivimos (...)
sábado, 22 de junio de 2013
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